课后拓展资料简短夸学生

课后拓展资料简短夸学生 第一篇

本学期我继续担任七（五）班的语文教学职业。又一个学期的收尾职业，回想这一学期一路走过来，就像五味瓶，但体会收获却很多。一学期来，我不断追求进步，认真备好每一节课，并且经常尝试新的教学技巧。现将本学期来的职业做如下划重点：

一、严格要求自己、进步业务水平

参加教师职业正好一年时刻，体会颇多。第一次接触初中语文的教学，专业不对口，对语文的教学对我来说是一项挑战，聪明水平和业务水平还对待加强、进步。也许要上好一节课对有经验的教师来说只不过是小菜一碟，而对我而言，却并非易事。对课文不熟悉，聪明的有限，要达到有效的教学成果，这就要求我必须认真仔细地去吃透每一篇课文。学生本身的基础就不是很好，自学能力不强，因此我必须很细腻的去讲解课文，必须弄清楚课文中的每一个环节。

除了熟悉教材之外，我还利用课余时刻阅读课外名著和学校订阅的《新青年》教学杂志。如我看的高尔基的自传《童年》《在人间》《我的大学》就有很大的收获，对我的教学有一定的帮助。《新青年》杂志，都是教师们发表的论文，从中我了解他们的教学心得、宝贵的教学经验及他们所取得我各种成绩，无疑给了我很大的激励和帮助。

二、备好每一节课，上好每一节课

备课时，我总要这样反复斟酌：这节课我到底应该教给学生什么物品，哪些内容是必须讲的，哪些内容是不用讲的，哪些内容是学生可能感到很困难的，哪些内容可能是学生想不到的。学生本身的基础就不是很好，自学能力不强，因此我必须很细腻的去讲解课文，必须弄清楚课文中的每一个环节。每备一节课，我都会认真的翻看《状元大课堂》以及配套的导学案，生怕自己对教材的领会有误，而影响到学生。

备每一节课之前，我都在想，这节课要应该怎么去上课才能让学生轻松愉快的进修。班中几乎有一半同学是不进修的，但有时看到其他女同学学得津津有味，笑声连连，或是读诗的时候，他们也忍不住拿起课文跟着一起读书。

当你对一篇课文领会透彻了，那么课上起来很顺手，也觉得容易多了。

三、把握好“度”，进步学生的进修兴趣

作为教师，我们都知道学生对一门学科感兴趣，很少是由于单纯的对这门课程的聪明感兴趣，而是来自他们对老师的喜欢。喜欢了你这位老师，就喜欢上你所教学的学科。学生有时会和我说这么一句话：“老师，这节要不是你的课我们早就想睡觉了。”因此，这一见解我深有感悟。

这一学期，我正是采用这种技巧让学生喜欢上语文课的。平时和学生拉近距离，课堂上依旧是师生，便课下就“随便”多了。和学生一起散步，一起打球，一起做饭，一起拉家常上，这让学生感到老师与他们是平等的.，老师是平易近人的。但也要有个“度”，这个度就是别和学生走得太近，要保持一定的距离。走得近了，在课堂上他们也就随便起来。七（五）班的同学有一段时刻就出现了这种的情况。

由于和他们走得近，课堂上他们很随意，上课随便换座位，老师走进教室了还在吵闹。这一现象的出现，我就在反思，这是我没有威信吗他们不怕我吗结局在往后的日子里，我注意了和学生拉开距离，但依旧当一个他们喜欢的老师。

这样下来，课堂的纪律好多了，课也容易上了。这一技巧的使用，收到了一定的效果，但不是很显著，还有一部分同学上课依然无兴趣。

四、写日记，心灵的沟通

虽然学校没有要求要学生写周记。但我仍然坚持让学生写周记。由于我觉得这是最好的沟通方式，学生可以把他们不敢当面和老师说的话写在周记里，同学也可以进步学生的书写能力。老师再恰当的写一些鼓励性的评语，这对学生的身心进步无疑起到了很大的帮助。开始的时候要求每个周都要写一篇，到最终形成了习性之后采用自愿的形式，想写的同学就写，不想写的同学可以不写。

这样老师和学生进行心灵上的沟通，帮助学生走有生活和进修的误区，指导他们怎样正确的对待生活，对待进修，这也是我请假回家之后，学生每天都打电话叫我早点回校的缘故。

本学期的教学也有一些不足之处，表现在：

一、综合性进修教学不是很到位。由于学校图书室的资料有限，学生课外能查阅的资料有限，有些综合性进修活动不得不从简了。

二、个别成绩较差的学生进步很慢；学生作业书写潦草、进修主动性不强的现象仍然存在。

我想，在今后的语文教学职业中应该注意下面内容这些方面：

一、加强学说进修，进步学说水平

二、多读多写，进步文学水平

三、勤于反思，积累教学经验

四、进行教育教研，解决实际难题

课后拓展资料简短夸学生 第二篇

《华北明珠白洋淀》是冀教版小学二年级下册的一篇课文，这篇课文虽然篇幅短小，但文字优美，如诗如画，读来令人赏心悦目。因此教学这一课时，我把教学重点放在了阅读上，把文本阅读教学环节进行了一些处理，感觉效果还比较令人满意。

开门见山说，巧设情境，激趣引入

在带领学生初步感知课文前，师生一起诵读上册《水乡歌》再次领略水乡秀美迷人的风光，感受水乡人民快乐美好的生活。在这样的情感积淀下，接着教师配乐朗读《华北明珠白洋淀》，天然而然地把学生带入到特定的环境中，为学生快速全面领会课文奠定了基础。

接下来要讲，分组完成，各得其所

学生在深入领会课文内容时，或查阅资料，或文段配画，或提出难题，探究讨论等都由学生自己去完成，真正把进修的自主权还给了学生，对于学生的提问回答，不管它们是否符合常理，是否与课文内容有很大的关系，是否影响了教学进程，教师都及时给予评价，在动口动脑动手的亲身尝试下，师生一起享受了成功的体验。

第三，板书创新，诵读到位

利用随手勾勒的简笔画代替板书，在熟读课文，深入领会课文的基础上，引入竞争机制，利用分组赛读，分排赛读，同桌赛读等多种形式在课上时刻内完成了文中描写夏秋季节两段的’背诵任务。

第四，拓展延申，说写到位。

课文学完之后，我安排了这两项内容：

一、请你来当导游，说说华北明珠白洋淀。

二、小笔头：模仿课文相关语段，写写我们校园春季景色或大课间的活动场景。这样处理，既锻炼了孩子们的口语表达又把写作教学落到了平时，孩子们或说或写，积极性较高。

通过这一课的阅读教学，我觉得只要我们肯倾听孩子们的心声，并适当地运用一些教育技巧，引领学生进行创新进修，鼓励他们的批判灵魂，其实效果会让人出乎意料，学生也才会在课堂上大胆地发表意见，显得那么自信，无忧无虑。诚然这一课的不足之处也不少，由于条件所限，因陋就简，如果能够利用上多媒体课件效果可能会更好一些。

课后拓展资料简短夸学生 第三篇

高效课堂模式主要是依靠学生的自主进修力，开头来说要做到课前预习，预习是一切进修的起点，是展示课的基础，预习催生自信，自信繁衍成功，成功激活高兴。而且有很多时候，老师教不会的学生不一定学不会，学生听不懂的却不一定学不懂。课前预习不仅培养了学生的自主进修力，而且当我们以后踏入社会，遇到不懂的难题时，身旁再也没有老师的踪影，一切都只能靠自己，只能自己摸索、探究，这时，你才能体会到高效课堂为将来社会上的创业打下了良好的基础。

实施高效课堂最重要的经过就是展示，高效课堂真正做到了把课堂还给学生，让学生做课堂的主人，它打破的是框子，打破的是两千多年传统教学对孩子们的束缚，对教学觉悟的束缚功不可没，它锻炼了我们的应变能力，学会展示自己的优点，训练了我们的口才和思考能力，现在的我们是鸟儿冲破黎明前的黑暗，召唤曙光，我们走出封闭的樊篱，迎接自在，生活因充实而高兴，课堂因展示而精妙。

高效课堂还培养了我们的合作灵魂，它要求小组间交流合作，小组成员之间取长补短，小组不仅一个基本的进修组织单位，也一个充满合作与竞争的利益共同体，它要求我们在竞争中合作，在合作中竞争，有利于我们的身心健壮，教会我们要善于合作，善于合作的人将是进步最快的人，也是实力最强的人。

高效课堂还注重课堂反馈，如果说预习课好比是学生跳一跳摘桃子，那么反馈纠好比是学生张开包袱收桃子，我们要及时拓展资料并加以复习，在脑海呈现出一张聪明网络图，归纳因此的聪明点，使聪明点清晰明了。

高效课堂打破常规教学，使课堂活化了。我们要以“我参与，我高兴，我成功，我自信，我愿学，我乐学”这样一种积极的态度来面对。课改模式下培育起了自信合作的信条还有良好的语言表达能力，自学能力的提升必将会让每一位学生终身受益。教改，心灵的风帆，理想的翅膀，让我们在这里洒下希望的种子，茁壮成长！

课后拓展资料简短夸学生 第四篇

一学期转眼就结束了，作为一年级语文教师，我觉得很忙碌，很辛苦，但也很高兴。

这学期以来，我按照期初制定的教学方案有条不紊地开展职业。互相听课，认真听取同年段老师的意见，不断改进教学方式。定期做好职业划重点，不断地把点滴经验投入教学中，充分发挥学生进修的主体影响。让学生在观察、猜测、探究、讨论、交流等经过中，获得所应掌握的语文聪明，使语文进修活动成为一个生动活泼的、主动的和富有特点的经过。努力贴切当前语文课程改革的重要理念。现拓展资料如下：

一、注重培养学生进修习性的养成

一年级一年级是基础教育中的基础。作为一年级的老师不可忽视一个良好习性的养成对一个人今后进修或生活的重要影响。一旦学生养成了良好的进修习性，好的进修技巧就形成于其中了。因此我非常注重学生各方面的进修习性的养成。并通过多途径培养学生各种能力与习性，促进学生的全面进步。

（一）运用多种途径，培养学生良好的进修习性。一年级是学生养成良好习性的关键所在。针对本班学生好胜心强的特点，我运用竞争机制，每人发一本竞争本，每日由值日干部做记录，每星期评选一次，给予星星奖励。一个月后评选语文进修积极分子，这样促进学生自觉守纪，养成良好的进修习性。顺带提一嘴，每日组织一位_小老师_领读，既培养学生的组织能力，又培养学生的朗读能力。经过一段时刻的努力，本班学生上课热诚高涨，自我组织领导力都得到了锻炼。

（二）通过多种技巧，培养学生爱阅读课外书籍的良好习性。我充分利用课前一分钟，借助故事，让学生边听边记好词好句。经过一学期的尝试，本班学生的词汇量大大增加，想象能力也有了比较明显的进步。

（三）加强写字指导，进步学生的写字能力。一年级的写字教学是非常重要的。本学期，我重视了学生的写字习性的培养，课堂中注意提醒，利用文化餐对学生进行写字指导，课外严格要求学生认真书写。

二、激发学生进修兴趣

一年级新课程的内容多、聪明面广，但又是打基础和培养良好习性的关键时候，而学生活泼好动、自我控制能力较差，对大量枯燥的练习不感兴趣，容易产生厌倦心理，教学中如果把握不好，有可能使学生获得的聪明显得很零碎，不扎实。因此我总是想方设法带领学生轻松进修，让学生感觉进修是一种高兴。语文是一门充满想法、充满人文灵魂、充满聪明的学科。在新课改的大背景中，学生的自主进修，培养学生的创新能力，已成为教师关注的热点，讨论、交流、探究等进修方式已成为课堂的主流。我在语文课堂教学中，力求做到让学生变得鲜活，让学生学得兴致盎然，使学生在语文进修中享受进修的乐趣，从而进步学生的语文素养。

“兴趣是最好的老师”。在教学中，我特别注重培养和激发学生的进修兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境气氛中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念……引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生进修之门。

三、采用多样技巧，进步教学质量

低年级是小学阶段识字最多的。我教学生进修运用识字技巧，自学生字的音，形，义。进修辨析形近字，用熟字去学生字，跟据形象会意，形声字的特点，帮助学生记住生字的音形义，用生字去组多词。学生字时做到字不离词，词不离句。把词语放到句子中去领会，学生字课文中识字也是在具体的语言环境中借助拼音会读句子，并弄懂句子中词语的含义和用法。同时把识字和写字紧密联系，每周利用写字课训练学生写铅笔字，开展写字比赛，对写得好的贴出来表扬鼓励。学生在作业中出现的错别字及时进行纠正，要求学生补写。每课的词语都要听写或看拼音写词语的练习，对字词不关的’同学利用课余时刻补做。

四、注重课内外结合

美国的一位教育家指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂进修为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域天然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革操作中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读《安安徒生童话》等书，通过这些收集与阅读，为深入领会课文内容奠定了基础。接下来要讲，重视丰富多彩的语文操作活动。顺带提一嘴，注意学科间的整合。让学生从不同角度，采用不同的途径获得聪明，培养能力。

五、加强培优辅差职业，促进全体学生得以进步

本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所进步，我_抓两头，扶中间_，注重培养优生的特长，同时，在班中成立_互助_小组，利用结对子形式，以优生来带动差生，课外加强辅导职业，课堂中创设机会，给予鼓励，树立后进生的信心，培养学生的进修兴趣，促使每一位学生都有进步。

说到底，本学期以来，我尽心尽力做好自己的教学职业，不断严格要求自己，努力汲取他人的长处，不断更新自己的教学理念，并运用到自己的教学的操作中，使每一节课都能取得良好的教学效果，使每一位学生都能真正进步自己的语文素养。

课后拓展资料简短夸学生 第五篇

这次的一课三研可以说是给了我很大的启发。从一开始的原创教案，到自己一次次地试教，师傅、教研员们给我一次次地修改，我在看到自己不足的同时，学到了很多经验和技能。同时，我也了解到了很多设计活动时的注意点，包括教案、教具、学具各个方面。

开头来说是教案的’设计。我为了增加操作的情境性，整节课套用了绘本故事《最佳守卫》，将故事融入到整节课堂，吸引孩子的兴趣。可是在一开始的原创教案中，我只是在集体活动中套用情节，没有渗透到分组操作中，因此过渡不天然，有些生搬硬套。经过师傅和教研员们的修改，把分组操作改成了过三关，选最佳守卫，这样一来，整节活动的联系性更强了，思路也更清晰，幼儿当小裁判来操作作业单，兴致也更高，参与的积极性明显增强。

从材料上来讲，我了解到了集体活动材料的重要性。比如小动物的选择要是幼儿熟悉的形象。我之前选择的其中一个小动物是猎狗，可是很多小朋友不认识这个形象，甚至有人把它喊成“热狗。”另外，教具的色彩不够鲜艳，与黑板对比不明显，幼儿看起来有些吃力和费劲，应该选用更加艳丽的颜色和明显的对比，可在黑板上做个底板，增强视觉效果。

还有就是在数学活动中，即使是集体活动时，也要增加幼儿的动手机会，以PPT为辅、幼儿操作为主，请孩子来黑板上试一试、做一做，体现孩子的主体性地位。

讲到底这次的活动使我受益匪浅，知道了自己还需努力的路线。希望在以后设计活动时，我可以有所进步，是自己的思路更加周密、谨慎。

课后拓展资料简短夸学生 第六篇

在这节课中，开头来说我主要体现的是以学生为主体的理念。开始以学生预习为引入，整理本单元的聪明点，在练习的经过中同样体现这一理念，学生举例，学生选择题目，学生不自己领会最透彻的部分作为小老师讲给同学们听。学生在上课的经过中，不但整理了本单元的聪明，同时学到了拓展资料整理聪明点的技巧，为以后的自我进修，自主整理打下了基础。

在本节课中，最主要的是开头来说学生在课前根据自己的实际情况对所学聪明进行了整理，在课上交流时查漏补缺，从而使绝大部分学生形成了完整的聪明网络。

课上完了，面对上课的效果，我思索了很多。总的.来说，大的环节就是这样了，也基本上达到了课前的预期目标。然而在细节上，的确还有许多需要改进的地方。

一、练习的设计还是没有照顾到全体同学。我总觉得基本的题型学生都已经掌握得差不多了，想进步一个层次，然而却过高地估计了学生的基础聪明掌握和思考水平，致使出现了这样的情况：聪明的更聪明了，受到了思考的训练；稍差一些的学生却没什么进步，甚至有可能由于不能及时的领会而受到打击。这一点我要充分的注意。

二、应该更多的使学生动起来，在这节课上学生动笔还是显得不够。思考训练占的比重稍大，这样反映慢的同学就会感到很吃力。

三、整理聪明点的环节形式不够多样，给人的感觉是这些聪明点已经在学生的头脑里了，然而还没有形成枝状的结构，在这一点上，是我需要加强的地方。

课后拓展资料简短夸学生 第七篇

“微课堂”是以“课程小组”为中心的互动进修社区。课程小组由需求和兴趣产生，每个课程小组都一个圈子，由多个课程小组形成了大圈子。

“微课堂”一直以来手机进修应用，突破传统的课堂授课模式，将课堂搬到了学生的手机或IPAD里。只要下载老师们上传的“微课”便能随时随地的进修，也能随时随地与同在进修一门课程的小伙伴们沟通交流。与此同时，“微课堂”里的课程不仅仅只是传统的PPT放映，更有视频教学、音频教学、在线作业与考试等多种选择。

作为一名管理者，最希望的就是既能够节省教师外出进修的费用，外出进修的时刻浪费，又能够让教师进修到更有效的内容，那么微课堂就给我们建立了这样的一个好的平台。因而“情境数学微课堂”就是远程教育的一种形式，它打破了传统培训在时刻和空间的限制，最大化地进行教学资源共享，可吸纳更多的教师参与其中，是进步教师教育素质的信息化和便捷途径。

通过微课堂的形式让全国各地的老师们聚集在一起，共同进修、探讨、钻研，从而减少了教师外出进修的时刻及其差旅费用，最重要的是微课堂能够让老师们把外出的时刻迁移到网络，更有效的在网络进修和探讨。这样的进修模式我个人觉得非常有效。

同时，“情境数学微课堂”可以辅助并配合《情境互动式幼儿数学教育课程》在幼儿园的实施开展，可以结合教师的实际教学难题，提供给教师实操性较强的教学指导，并根据每周的教学规划，与教师一起进行备课，这样教师可以随即将所学所获在第一时刻应用到自己的教学中，实效性强。

微课堂还可以根据教师不同教学水平制定不同级别的培训内容，对课程的理念、教法和延伸应用等进行深挖，对体系提升教师的数学教育素养起到积极的影响。以上则是我看完微课堂以后的个人感想，希望我们京师乐育能够把微课堂办的越来越好，让更多的老师受益。

课后拓展资料简短夸学生 第八篇

二零xx年三月二八日至三一日，在县教研组的组织带领下，我们一行二一人有幸赴西安电子科技大学参加了“名师之路”之全国“新理念，新课标”第四届小学生态课堂教学研讨会。会上，专家们科学、巧妙且富有创意的教学设计，简单、务实、高效的教学活动，切适、有效的课堂激励评价，深厚的教学素养天然地展示于课堂，使所有在场教师享受其中，受益匪浅。三天的“名师之路”小学语文老师课堂教学观摩会是短暂的，而留给我的思索却很深很长。本次教研活动主要由活跃在小学语文教学一线的知名教师群体，他们作为展示教师，负责展示课，以供听课教师观摩进修。而我们也从这些大师的课堂上看到了课改的又一次华丽转这篇文章小编将由身，看到了语文“洗尽铅华见本色”的天然美，生态美。

根据此次的西安观摩之行所取得的收获，用来改进自身教学现状是非常及时可行得，对于刚教学三年的我而言现在的教学应该是朝怎样掌握小学语文教学的技巧和教学策略，从而增强个人执教能力这个路线去操作努力。此次去西安“取经”，收获是丰硕的，对于培训的步骤和内容也正是我们这些年轻教师所或缺的，下面我就来谈谈我对于本次观摩后的感受体会：

一、成长路线：爱学生和爱读书一样重要

在新课标下语文教师该怎样成长这个疑惑听了于永正老师的即兴讲座，给了我拨云见日的感觉，为我打开了一扇探索的窗。使我明白了，以学生为荣的老师是最快乐的，教师是教学中的客体，把课堂还给学生。于老师在讲座中指出通背教材是对学生慧根、德性的双重戕害，他的慷慨言辞告诉我们要在浩瀚无垠的书海中，在良莠不齐的书城里，去选择那些适合儿童，为儿童所需要、所关注着的书籍。

还有他对父爱的真挚情怀，对儿童的热爱、领会和尊重，对阅读的价格判断及运用，让我感受到了阅读推广者所必须的内在动力；他“将全球带进教室”的胸怀、激情和执着的韧性，让我体验到了一路走来的坚定与坚持；他对中国传统的情愫，对宗教的信念，在阅读中长久沉醉濡染而成的阅读品位，让我感悟到了阅读推广并不是简单的诵读而这项职业所需要的文化底蕴是无可估量。当然他对阅读的那份热爱更是深深的震憾了我，

二、识字教学：追溯字源

武琼教研员的课《数星星的孩子》让我在这位知性的女教师身上看到的一个成功的教育者在驾驭课堂的那份运用自如。比如：

（一）在我们一行的小组中讨论最多的话题是：“怎样把握识字教学中对字源的追溯”这一难题。整堂课武老师对于所展示的生字“坐”“很”的字源讲解更是惟妙惟肖，相信在某种适当的情况下去鼓励孩子了解文字的起源和进步起到了潜移默化的影响，关于字理更多的丰富了学生的聪明也有助于培养学生热爱汉字的情感。

（二）细节的把握方面，这节课主要让孩子领会编者的编写意图，在领会这些文本表面的含义之后，最主要的还是怎样揣摩文本中的人物的想法，性格。一节课里的每一分钟对于孩子是多么的宝贵，而对于教师更是如此，围绕一个难题用最短的时刻让孩子明白领会，最终的拓展延伸让孩子们讨论“星星能否数的清”该环节的设计给了孩子一个特点解读的空间。她的课告诉我们教一篇课文让孩子只是领会这篇课文，那么我们的教学也未免太失精华，我们要教于孩子的是掌握进修的技巧，文本有限，课外的延伸却是无垠，我们要教会学生领会文本的技巧是最重要的，“授之以鱼不如授之以渔”。这才是教学的真正目的。虽然她在课堂中是强势的，但不难看出孩子们都在跟她“抢”强势，其实又怎样，这不正是教学中的共鸣吗

三、有效朗读：天然、特点

《语文课程标准》指出：“阅读是学生特点化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读操作。应让学生在主动积极的思考和情感活动中，加深领会和体验，有所感悟和思索，受到情感熏陶，获得想法启迪，享受审美情趣。小学各年级的阅读都要重视朗读，在阅读中陶冶孩子们的情感，激发想象。”因此，怎样指导学生读好书，爱读书，是我们语文老师的责任。可是在当今教学中，我看到部分语文课上课文内容的讲解要大大多于对课文的语言文字的感知。一篇课文教师讲过了，学生听过了，书上的内容弄懂了，生字、生词解决了，课也就算上完了。这样一课课地讲下去，学生获得的主要是一篇文章中所述说的某一方面内容的“聪明”，语言文字的训练被放到次要位置。叶圣陶先生对朗读这样描述：“我们默读时，仅仅调动了心和眼，而朗读时则是心、眼、口、耳全部调动起来了，对于文章的想法内容，艺术特色就会有成倍的收获。”语文教学中讲解是对文本的解剖，而朗读是活的，是赋予作品生活。从某种意义上讲，朗读比讲解更重要。因此也有人说：“朗读法是语文教学的安身立命之法。”

可是怎样的朗读才最有效这是我们年轻教师常常困惑的难题，而这次我在武凤霞老师的古诗文课堂《伯牙断弦》，在赵志祥老师的综合性进修《我爱读对联’里面找到了答案，那就是天然的渗透文本的朗读，这也符合本次课改对朗读评价的要求，即：“朗读要提倡天然，要以对内容的领会把握为基础，摒弃娇柔做作的腔调。”不能一味的口头强调“有情感的朗读”，否则将无法正确的体现文本的特点和文本的特点。而且我们教学中也常常发现学生在朗读时“朗读腔”“表演腔”太浓，而这样的朗读恰恰是对文本情感领会的不到位。听了他们的示范课让我感觉最深的地方就是：原来天然地朗读就应该像说话一样，用恰当的语气表达想法情感的`语调，语势。

若把文本分为抒情性文本和非抒情性文本，那么抒情性的文本就应该用朗读去“打动”和“感染”听众，非抒情性的文本则只需要“告诉”就行了。科普性的说明文我们只要清晰的告诉、关于，把重点的聪明通过重音、语速、语调的变化，天然流畅的表达出来就行，不需要额外附加情感；对话类的文本，故事性特别强，在读人物对话时，就应该用比较夸张的演读。讲到底朗读应该以不同的文体作基础，先把握好课文的总的情感基调，接着让孩子去“天然、特点地朗读”。

四、语文课堂：简单、平实、扎实

聆听了几位大师的课，正可谓是“清水出芙蓉，天然出雕饰。”尤其是李卫东老师的《狼牙山五壮士》，环节设计非常简单，教学伊始李老师从课题入手引导：该环节设计起到了简单扎实得铺垫影响，再让学生带难题正确、流利地朗读课文。环节设计虽简约但扎实，在轻松天然教学环境中扎实有效地训练好学生的语言，同时又培养学生的语文思考能力、语文质量。他们的课堂中的语文教学，已走向平实与质朴，扎实和简单。正如李老师他“着眼整体进步，着力语言训练，着重内化进程”的教学想法和“教得轻松，学得扎实”的教学特色相匹配。

课后拓展资料简短夸学生 第九篇

《有趣的发现》这篇课文讲的是英国科学家达尔文在海洋中的小岛上考察，发现一个奇怪的现象。通过自己的努力，终于找到难题的答案。让学生初步懂得生物只有适应天然环境才能生存下来的道理，并进修达尔文仔细观察，认真思索的科学灵魂。

虽然，文中对达尔文找到的答案进行了比较详尽的叙述，学生领会起来也不难，但对于达尔文怎样进行观察比较研究，文中只是概括性的精简的一句话。为了让学生体会达尔文这一人物形象，进修他仔细观察、认真思索的科学灵魂，我带着孩子们细细品读，抓住关键词语，从中感受到达尔文专注、执着于科学研究的灵魂质量。

课堂上，我从难题入手“达尔文找到难题的答案，容易吗你从哪儿看出来的.”孩子们马上找到了句子“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”

接着，我们抓住关键词语“许多”、“反复”、“终于”引导学生咀嚼、品读。

达尔文为什么要抓“许多”昆虫呢这样是不是有点不爱护小生活呀孩子们马上表示不是的，达尔文抓许多昆虫是为了观察，他要观察很多次，就需要很多昆虫。是呀，达尔文抓了很多昆虫，而且是很多种类的昆虫，有翅膀特别大的，还有没翅膀的，只有仔细观察，这样他才能作出比较呢。

“反复”观察比较说明什么呀孩子们说达尔文观察比较的次数多。你们能猜猜他做了几许次的观察比较呢孩子们有的说一零次，有的说二零次，有的说一零零次，数字是越来越多。我跟孩子们说，反复就是研究的次数多，达尔文一次不成功，再做一次，一次接着一次，不灰心，不放弃，直到找到难题的答案，他这种认真的研究态度可值得我们好好进修呀！

“终于”是什么意思呀“终于”就是花的时刻很长，遇到的困难很多。可见，达尔文找到难题的答案是多么的不容易呀！

最终，我再让孩子们用一句话来夸一夸达尔文，从他们的回答中，我知道孩子们已经认识了一位仔细观察、认真思索的达尔文，趁势我鼓励孩子们向达尔文进修，进修他认真钻研的科学灵魂。

课后拓展资料简短夸学生 第一零篇

本次培训听了校长讲解的《教师课堂教学对学生言语激励》实用性后，受益匪浅，颇有体会。

开门见山说，作为班主任，要观察了解学生的心理特点，激励学生的进修动机，使学生从被动地接受管理到主动地参与管理，达到“我要学，我要强”的目的。班主任在班级管理中，要了解并满足学生的合理需要，使学生的需要层次不断进步，积极主动地投身到德、智、体全面进步的进修、训练活动中去，在操作中健壮成长。而要实现这个目标，我个人认为，一个班主任如果将激励的技巧用于班级管理，使学生产生行为动机，推动学生积极自觉的行动，以达到某种目标，就是做好班主任职业的好技巧。

再说了，学生每天一堂接一堂四零分钟的课，即使聪明容量再大，对于大部分好动的学生来说，仍可能是一种难耐的“煎熬”。针对这种现象，教师便只有正确驾驭好课堂语言，尽量用生动、有趣的或激励性的课堂语言来弥补教学内容本身的呆板、枯燥，使学生能从原以为无趣的课堂中得到意想不到的享受和乐趣。数学教师更应结合学科特征，利用课堂语言来组织和调控课堂。

美国著名的教育心理学家布鲁纳曾说：“追求优异的成绩……不但同我们教什么有关系，而且同我们怎样教和怎样引起学生的兴趣有关系。”我以为，教师的课堂教学语言恰是这样一种能协助我们很好地引发学生的进修兴趣，进步课堂效率的直接用具。愿更多的教师能关注到这一至关重要的领域中来，愿课堂语言的合理运用最终成为缤纷教坛一朵常开不败的夺目奇葩。

课后拓展资料简短夸学生 第一一篇

新课程倡导学生是进修的主体，要培养学生的自主、合作和探究进修的能力，反思自己的这堂课，我在授课的经过中依旧讲的过多，而让学生自主进修的活动做的太少。虽然我在教学设计中设置了“思索题”、“动脑筋”等让学生自主讨论的环节，然而由于题目设置的层次浮浅，没有引起学生讨论的欲望，而在教学经过中，我也没有做好适度的引导，致使课堂讨论流于形式，失去了题目设置的初衷。这正如于卫东老师给我们指出的，很多青年教师的教学方式、课堂聪明的呈现方式单一，学生的.参与度较低。很显然，在这样的课堂中，学生缺乏进修的自主性，进修兴趣不高，课堂气氛是沉闷的、课堂效率是低效的。这就要求我在以后的教学中一定要注重进步学生进修的自主性，增强学生进修的参与度，在教学设计中，应该有针对性的设置符合学生认知水平的难题，在教学经过中，尽量做到“三讲”、“三不讲”，力求做到让学生高兴、自主地进修。

我在此次的优质课比赛中，没有在黑板上写板书，是这次讲课的很大疏漏。而一节完整的课堂是应该有板书的，拓展资料缘故，这是由于自己过分依赖多媒体的缘故。我在讲课的时候基本上把自己所要表达的内容设置在课件中，在本课的中，我对这一节课的内容设置了聪明框架，引导学生对本课的聪明进行了梳理，而这一部分恰恰应该依据教学经过以板书的形式展示在黑板上的。反思失误，在多媒体与板书之间，我过分注重前者的影响，而忽视了后者在课堂教学中的影响，特别是板书体现一个教师的基本素质，体现课堂的完整性，我应该将两者结合起来，综合运用。经过这次教训，相信我在以后的教学中，一定会重视板书的`影响，再不会犯这样的失误。

教态是反映一个教师综合素质的重要方面，作为一名职业不久的青年教师，也是我比较关心和注意的一个难题。虽然在上课之前，内心有点紧张，下课后又有点忐忑，但整节课下来，自我感觉并没有自己想象的那样复杂，教学经过进展的比较顺利。讲课完毕，向一些听我讲课的老师、领导咨询了自己在比赛中的表现，虽然自己在一些细节方面存在着难题，例如我应该常到后面转转，进步后面学生的注意力，在巡视的时候尽量不要说话等，但他们大都说我声音响亮、教态天然、素质比较高，大家的肯定和鼓励是我努力的动力，在今后的职业中，我要努力让自己尽快适应教师的角色，形成自己的教学风格和特色，让自己尽快的成长起来。

当然，在一些教学内容的设计上也存在着一些失误，例如我在讲课之前应该对工业革命的概念讲解一下，以帮助学生形成对工业革命的领会和认识，为了讲瓦特改进蒸汽机，在过渡的时候又讲的太多，显得有点啰嗦，特别是在讲工业革命的影响时，有些材料和难题的设计过于繁琐等。我想这些失误都是自己的经验不足造成的，这就需要自己一定要多进修，多积累，不断的反思，不断地提升自己的能力，这也是我今后职业的重点。

经过这次讲课，我认识到了自己的很多不足，学到了许多讲课技巧，积累了不少的经验。拓展资料此次讲课的感受，内心无限感慨，一句话概括：受益良多，收获很大。感谢学校组织的这次活动，它让我认识到讲课比赛对于教师快速成长的重要性，在以后的职业中，我一定会积极参加这样的活动，不断地磨练自己、不断地提升自己。感谢关心我的领导、同事们，在你们的帮助下，我相信我一定会顺利地成长起来。

课后拓展资料简短夸学生 第一二篇

在近两天的进修中，使我对高效课堂有了一个初步的认识，我觉得它主要是指教学经过的最优化，教育效果的最大化，是师生的共同进步，是聪明和素养的共同进步。

一、我领会的高效课堂是在课堂教学中，通过学生积极主动的进修经过配合老师的点拨指导，在单位时刻内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进步。教学高效益就其内涵而言，是指学生在聪明与技能，经过与技巧，情感、态度、价格观“三维目标”的协调进步。就其外延而言涵盖高效的课前精心预习、课堂教学中操作展示和课后反馈来进步课堂教学效率。一般来说，高效课堂效益评价主要标准是，学生思考活跃，语言表达正确、流利、有情感，课堂充满激情，分析难题与难题解决的能力强，目标达成且正确率在九零%以上。前提是看学生是否愿意学、会不会学，乐不乐学，核心是教学三维目标的达成。

二、从我们教师的角度来说，高效课堂应做好下面内容三个条件：

一是教师能够依据课程标准的要求和学生的实际情况，科学合理地确定课堂的三维教学目标，编制科学合理的导学案。

二是教学的经过必须是学生主动参与的经过。这种主动参与主要体现在教师能否采取灵活机动的教学策略和评价方式调动和激励学生进修的积极性。

三是教学中适时指导、监控、反愧激励，以多种方式巩固学生的进修成果，使三维教学目标的达成度更高。

三、两节展示课的启示。共性的地方：

一、学生素养高，进修经过上的进修参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高进修兴趣取得较好的进修效果。

二、评价方式的灵活高效是高效课堂的一个重要指标，即时、灵活的评价同样起到激励进修主动性、保持进修兴趣的影响。

三、高效课堂应是长期进行的职业，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。

四、高效课堂重视各学科基本素养的落实和训练。在物理课上对动手实验能力、语言表达能力、逻辑思考能力的训练；语文课上对听说读写的强化训练无不突出了这一点。

说到底，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必须切实的进步教育教学效率。影响课堂效率的影响很多，我们只有理性地认识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的难题，才能不断改进我们的课堂教学。进步课堂教学效率的技巧有很多，除了课前的预习准备、不断改进课堂结构和教学技巧、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断思索与操作。我们遇到的困难也会不少，碰到的难题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对难题和困难，冷静思索，勇于操作，善于划重点，终会取得高效课堂教学改革的成功。

课后拓展资料简短夸学生 第一三篇

《小树谣》的教学重点是识字和指导学生有情感的朗读课文。通过朗读，激发学生对树木的爱护，同时培养学生的想象力。

在分析课文的时候，让学生大胆地分角色表演，从中激发学生的进修兴趣，不仅有利于加深学生对课文的.领会，还有利于学生积极地参与到进修中。可见对于低年级的孩子来说，表演是加深领会课文的好技巧。

学完课文之后，让学生再复述一下小树对小鸟说了些什么引导学生将课文语言内化为自己的语言，进行创新性的积累。小鸟听了小树话后会说些什么呢让学生充分交流，体现学生的特点化思考和想象，强化学生的口语表达，培养学生的创新力和想象力。

在教学中，努力体现下面内容多少方面：

一、创设情境——丰富学生的情感体验。根据孩子们喜欢的童话，为孩子们创设童话的气氛，让学生扮演童话中的角色，融入故事务境，让学生们在具体的语言操作中进修语言。精心的课件设计，带领学生走进文本的意境;动情的教师导读，使学生对语言的感悟深刻起来。整节课，学生处在积极主动的思考和情感活动中，语言文字在学生的头脑中鲜活起来，一节课很快的就过去了，孩子们还有些意犹未尽。

二、联系生活——加深学生对文字的领会。课上，我引导学生结合已有的生活经验领会“美滋滋”、“跑哇跳哇”的意思,体会小树的心情，指导读出句子的语气，效果不错。

三、巧借想象一一突破课文的难点。《小树谣》是一篇童话。让学生结合上文和生活实际去想象当时的情景，学生通过想象，教学难点迎刃而解。

课后拓展资料简短夸学生 第一四篇

九月二六日我有幸参加了为期两天的微课程设计制作培训，聆听了华东师范大学杜龙辉教授《生成性资源—微课程教学设计与制作》的报告。杜教授深入浅出的讲解，幽默风趣的话语，精妙的案例，伴随着不时传来的阵阵掌声，让教师们经历了一次头脑风暴。下面我将谈谈自己的进修体会：

收获：

“微课”，在进修之前对于我而言是完全陌生的一个概念。我主观的从字面意思领会为：简短的视频课。进修之后我对微课有了全新的认识。

一、知道了什么是微课微课是以阐释某一聪明点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以进修或教学应用为目的的在线教学视频。

二、明白了微课的特点：“短小精悍”。“短”即视频长度短，一般尽量控制在一零分钟以内，五分钟左右最好；“小”即主题小；“精”即设计、制作、讲解要精良，不要啰啰嗦嗦的；“悍”即进修效果震撼、令人难忘。

三、微课教学克服了传统教学无法实现因材施教的弊端，实现了翻转课堂的教学，真正做到了因材施教。学生可以根据自身情况，程度好的可能看一遍就已经掌握了，就不需要再浪费时刻了，可以把时刻用到进修其他内容上；程度弱的学生可以反复观看微课，直到自己掌握为止。这样就使学生可以按自己的步调进修并随时在线与同学互动。

四、了解了微课的几种制作技巧：用录屏软件、摄像工具、智能笔或专用软件录制，也可以在录播教室录制或专业演播室制作等等录制技巧。其中比较常用、容易操作的微课制作技巧有三种：PPT式微课、讲课式微课、情景剧式微课。

这次培训，让我又一次感受到了理念的冲击，真正领会到了微课程“微而精，小而奇，内容少，蕴意深，从小处入手，解决一个难题”的独特魅力。

课后拓展资料简短夸学生 第一五篇

初次听说高效课堂，听到高效课堂“先学后导”的教学模式，听到“小组合作”的进修模式，总觉得这种教学方式的改革从学说上一定会进步学生的自主进修力，对学生的思考能力，协作能力，表达能力以及组织能力都有一定的进步，甚至还产生了一种期待。后来初听实验课，心中不由的产生一些疑惑。今年自己也加入到实验的行列，才真正体会到进行课堂教学改革的艰难，形式操作上的手忙脚乱和教学经过中的疑难困惑不断困扰着我，甚至对这种“高效”产生怀疑。随着实验的推进，也迫使我不断地进修，不断的探索“高效之道”。在听了慕仪中心小学一节四年级的高效课堂实验课后，我真正看到了“高效”，也再次激起我进行实验改革的信心。通过这段时刻学说进修和听课进修，感触颇深，要使课堂真正实现“高效”，就必须做到：

一、加强学说进修，进步自身素质。

作为一线的实验教师，必须要有丰富的教学学说来指导教学操作，这要求我们必须认真进修有关高效课堂的聪明，甚至严格的将教学模式中每一环节，每个时刻段的进修任务都要从模仿入手，带师生上轨之后再根据班级的实际情况调整成为具有自己班级特色的课堂。因此开展大量的学说进修，进修高效课堂的教学核心理念、进修模式框架，甚至具体到进修怎样写好导学案，怎样设计好三单——课堂的生活线，课堂每一环节的时刻分配，怎样指导学生进行有效的结构化预习，怎样指导学生有效的进行课堂探究进修，甚至于展示学生怎样清楚准确的表达自己的见解、征求别人的意见等等。说到底，不断的进修充实自己，才能在课堂上游刃有余，才能是自己课堂充满活力，也才能真正实现“高效”。

二、转变教师角色，课堂还给学生

高效课堂的灵魂是相信学生、解放学生、利用学生、进步学生。相信学生才是“师德”；解放学生是教育的使命；利用学生是一切教育的聪明源头；进步学生是教育的根本。这种“高效课堂”教学模式要求教师角色要实现根本性转变，从真正意义上，由课程复制者转变课程开发的研究者；由聪明讲授者转变为难题发现者；由聪明抄写者转变为进修活动设计者；由课堂教学管理者转变为学生有效进修的服务者。教师不再是“上课的老师”，而是教师在备课、上课、评课等不同环节的角色也将发生变化，教师备课不再是传统意义上的从教材到教案，而是“师生共备”；课堂教学经过不是教师单向的聪明传授和线性参与，而是“师生共学”；课后评价不是教师层面的主观评价，而是“师生共省”。

教师要帮助学生转变进修方式，构建进修愿景，进修自主合作探究进修的技巧，接受“先学后导、难题评价”教学想法，具体贯彻“预习结构化”、“进修责任化”、“评价多元化”、“时刻效益化”和“记忆高效化”的行动理念。课前，努力使学生被动性进修转变为主动性进修，逐步使学生学会依据文本内容，通过自主进修发现难题、生成难题。学生在教师指导下能够根据教学目标和要求，对进修内容事先进行结构化预习，人人完成《难题发现单》，并及时评价预习效果；课中，使学生等待式进修变为体验式进修，让学生人人参与到进修活动中，“启开学生嘴，让他们说起来，动起来，活起来”，让学生积极配合教师和同学投入到有效进修中来，积极完成《难题生成单》和《难题训练单》；课后，学生在教师指导下，遵循“三、七、十五有效复习法则”，按时进行回归性复习，巩固进修效果，促进学业成绩持续进步。

说到底，教师在教学中扮演好导演、导师的角色，将课堂还给学生，让学生成为进修的主人。

三、准确把握目标，精心设计三单

《全日制义务教育语文课程标准》针对学生不同年龄段的身心特点，对不同学段的教学目标作出了科学而具体的规定。这就要求我们要认真研读《标准》，严格按照《标准》的要求对照执行。教学目标的定位。就跟打篮球一样，篮筐太高了学生再怎么努力也投不进，天然就丧失了信心；而篮筐太低了，学生就会轻而易举地灌进篮筐，当然也就没有战胜困难的喜悦。在制定教学目标时，要充分考虑到三维目标的统一。聪明与技能、情感态度与价格观、经过与技巧，这三个方面同等重要，缺一不可。否则就会导致语文课程性质定位的偏差，造成工具性与人文性的分离。教学目标的制定还要兼顾好、中、差三个层次。根据因材施教规则，教学目标的制定也要因人而异，不同层次的学生要求达到的目标也各不相同，要避免一概而论。要保证课堂上八零%以上的学生掌握八零%以上的课堂教学内容。对于优等生我们可以在课外延伸一些略带挑战性的练习；而对于那些潜能生，我们也可以为他们制定一些浅层次的要求，让他们循序渐进。

高效课堂有效的教学工具是“三单”，即难题导读——评价单，难题生成——评价单，难题训练——评价单。在准确把握教学目标的前提下，就要精心设计三单，这是课文的精髓，课堂的生活线。难题的导读单要有导学功能，对学生的结构化预习具有评价性，它要求不但目标明确，还要指向性明确；难题生成单在学生预习基础上，教师结合教材的重难点所设计的难题，结合教学内容，面向全体学生；难题训练单在进修的基础上进行拓展资料回顾，难题拓展，进步应用。教师只有认真钻研教材，准确把握重难点，精心设计三单，才能引导学生科学有效的进修，使课堂绽放光彩。

四、科学分配学生，有效指导进修

高效课堂，实行分组，优点在于锻炼了学生在课堂上表现的能力及语言表达能力，每个小组一个整体，加强了学生的团队觉悟，让每位孩子感受到团队协作的重要，更锻炼了小组长的领导和指导能力。因此，在分组时一定要注意学生进修水平的搭配，学生特点差异的搭配，学生性格特点的搭配，学生性别差异的搭配等。只有科学合理的将学生分组，才有可能使每一位学生得到进步。

高效课堂的课堂教学模式毫无疑问，是让教师转换角色，退到幕后；让学生充分投入到课堂中来，最大限度地调动了学生的积极性和主动性，充分发挥学生的主体影响，真正实现了聪明与技能、经过与技巧、情感态度与价格观三维目标的培养。可以说，学生进修中的每一个环节都是他们自觉主动的行为，预习、展示、反馈都是以学生为主体。学生在老师的指导下，课堂上自主、主动、合作、和谐的探究，并且让课堂上的每一分钟都得进其所。

在课堂中，学生有了进修的目标，有了难题解决的欲望，有了超越他人的竞争觉悟，课后有了可以继续进修的灵魂食粮。俗话说，有所需要才有所动力，在课堂中学生有了具体的目标，才会拥有源源不断的灵魂动力。

课堂教学的评价标准倾向于学生的参与度。学生得到充分尊重了，学生都有了进修自信心，学生的进修积极性被充分调动起来了，那一切的成功就不在话下了。

教学目标的准确制定是高效课堂的导向，指导学生课前预习是高效课堂的前提，教学三单的科学设计是高效课堂的关键，师生角色的科学分配是高效课堂的保证，教师素养的进步是高效课堂的后盾。这多少方面相辅相成，密切联系。只有这多少方面互相融合，才能打造出高效的课堂。我相信，高效课堂，会带领我们开辟荆棘，迎来前面的繁花似锦……

课后拓展资料简短夸学生 第一六篇

我觉得实在还要体现在让学生乐学，爱学，这需要教师实在地引导，热切地鼓励，真切地调动，当学生有了进修的兴趣，内非肽分泌得比较多了，进修的效果也就更加有效，实在了。

语文课要姓“语”，在课堂教学中我多次安排了“语言文字的训练”。如：静读思索难题，师生(生文，生生)之间的对话，句式变化的意义，读书技巧的交流和掌握，对于读书理念的反思，评价这些都是在品词析句中，在引导交流中，在技巧指导中实现了学生语文素质的进步，让语文课堂充满浓浓“语文味儿”。

课后拓展资料简短夸学生 第一七篇

新年的脚步近了，一个学期又要过去了。在校领导和同事们的帮助下，我顺利的完成了本学期的语文教学职业。回顾这一学期，是既忙碌又充实，有着许多值得拓展资料和反思的地方。现将本学期的职业

一、求实创新，不断进步自身的想法业务素质。

“学海无涯，教无止境”，只有不断充电，才能维持教学的青春和活力，而教育语文教学又是我们教师职业的首要任务，因此，一直以来我都积极进修。我认真参加学校组织的新课程培训及各类进修讲座。另外，我还利用书籍、网络认真进修了语文新课程标准，以及相关的文章如《新课程教学理念与教学设计》等。通过进修新课程标准让自己树立先进的教学理念，并将所学的新课程理念应用到课堂教学操作中，立足“用活新教材，操作新理念。”力求让我的语文教学更具特色，形成独具风格的教学模式，更好地体现课改的要求，进步语文教学质量。顺带提一嘴，我还积极参加学校每周的.教研活动，平时有机会就走