“红扑扑”一个情形词（形容词），属于汉语中典型的ABB式形容词生动形式，用于描述人或事物的情形特征。具体分析如下：

一、词性归属与语法功能

• 形容词属性
  “红扑扑”由形容词性语素“红”加叠音后缀“扑扑”构成，整体功能为描绘性形容词。它不直接表示动作或事物名称，而是对主体情形进行生动刻画，例如：

  • 例句：孩子们的脸蛋被寒风吹得红扑扑的。
  • 语法功能：作谓语或补语，修饰名词（如“红扑扑的脸”）。

• 情形词特性
  作为情形词，它强调持续性的视觉情形而非临时变化，如《红楼梦’里面描写“脸上红扑扑儿的一脸酒气”，表现饮酒后持续的面部红润情形。

二、结构特征与语言演变

• ABB式叠音结构
  “红扑扑”属于“单音节形容词（A）+叠音后缀（BB）”的构词模式，通过叠音增强描写的生动性和主观感受。例如：

  • 同类词：亮晶晶、冷飕飕、胖乎乎。
  • 语言效果：比单纯用“红”更具画面感，如“红扑扑的苹果脸蛋”。

• 历史进步
  该词最早可追溯至明清文学作品（如《红楼梦》），现代汉语中进一步固化，成为描述健壮红润情形的常用词。其叠音形式符合汉语追求音韵和谐的传统，如李清照《声声慢’里面叠音词的使用逻辑。

三、语义扩展与文化内涵

• 情感色彩
  “红扑扑”常带有积极情感倾向，既可形容儿童的健壮可爱（如“小弟弟红扑扑的脸”），也可表现成年人因运动、饮酒等产生的天然红润情形，传递活力与生机。

• 跨文化对比
  英语中对应词汇如“rosy”或“flushed”，但汉语的叠音结构赋予其更细腻的层次感。例如：

  • 直译对比：rosy cheeks（红润的脸颊） vs. 红扑扑的脸蛋（隐含动态变化经过）。

四、教学与应用建议

• 语文教学重点
  在小学阶段，“红扑扑”被列为描写人物外貌的典型叠音词，教师可通过对比“红”与“红扑扑”的差异（如“红苹果” vs. “红扑扑的脸”），帮助学生领会形容词生动形式的表达效果。

• 文学创作技巧
  作家常用此类叠音词增强文本感染力，如朱自清《荷塘月色’里面“田田的叶子”。“红扑扑”适用于刻画人物肖像或环境气氛，例如：

  夕阳下，她的双颊染上了红扑扑的霞光，与天边的云彩交相辉映。

“红扑扑”是汉语中典型的ABB式情形形容词，兼具语法规范性、音韵审美与文化表现力，广泛应用于日常生活与文学创作中。